党的二十大报告提出了全面建设社会主义现代化国家的目标，并专门论述了“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的发展思路。学前教育是我国基础教育的重要组成部分，其现代化发展既是中国式教育现代化的有机组成部分，也是提升国民素质、支持人才强国的根基力量。幼儿园课程现代化既是实现中国式教育现代化的重要抓手，也是中国式学前教育现代化的产物。【1】
幼儿园课程内容的现代化主要表现为对幼儿经验与生活的回归。【1】在《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中也明确指出:“应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系”等。幼儿的有效学习必须建立在幼儿的已有经验上，而这些经验必然是与其生活息息相关的，所以幼儿园课程的内容应当源于幼儿的生活、幼儿生活环境中本土资源的挖掘与剖析。
人口规模巨大、区域差异显著使中国式现代化面临着艰巨而复杂的挑战，这一问题同样影响着我国幼儿园课程改革的进度与成效。幼儿园课程应以其所处的教育生态系统为背景，充分考量幼儿所处环境的文化特点与资源特征，观照各园课程传统与关键问题，关注幼儿年龄特点和个体差异，因地制宜、因生调整，体现课程设置的园本化与课程实施的生本化理念。
在进行课程资源的开发和利用中，充分利用当地资源，引导幼儿实际体验家乡文化的丰富和精髓，感受家乡的变化与发展，激发他们对家乡的热爱（引自《纲要》）。
本课题充分利用冀南地区当地资源进行课程资源开发，本文则主要从自然和经济生产方面，以科学领域为抓手介绍，这些资源只要加以合理利用,就能够对幼儿多元化的发展需求加以满足。
本文共分为四个篇章，即修渠筑坝、冶金煤炭、太行山货和又见陶瓷。
一、修渠筑坝篇
冀南地区的降雨分布不均，通过水库可以把汛期的比较高的洪水拦在水库里，以合适的水量往下放，使下游的河道堤防不至于受到更大的危险；而大部分的库存则发挥供水的效益。不仅如此，水库还可以解决农业灌溉的问题，当然它的生态效益也不容小觑，水库对周边的环境还有一定的降温、增湿、净化空气的作用。在冀南地区就存在这样大大小小的水库，甚至有些已经开发成旅游区。（附录1）
除了水库还有当地修建的沟渠在农田灌溉中发挥了重大作用，尤其在干旱地区。比如跃峰渠控制灌溉涉县、武安、磁县、峰峰矿区、邯郸县农田60余万亩，解决了数十个乡镇、数百个村庄、数十万人畜饮水困难。涉县的将军渠将漳河水引到赤岸村、下温等10余个村庄等。
对于当地的幼儿来说这些沟渠、水库并不陌生，但它的作用却并不了解，当然成人也有很多疑虑。比如2023年7月28日5号台风“杜苏芮”(强台风级）在福建沿海登陆，北上的残余环流影响到华北、东北等地，冀南地区出现暴雨或大暴雨，甚至是特大暴雨，局部最大雨量1003毫米；受暴雨影响，多地大坝开闸泄洪。
这些发生在幼儿身边的现象，怎样让幼儿理解？能不能加入到我们的园本课程呢？在很多幼儿园的科学领域活动中频频出现“水”的主题课程，那我们能不能再深度挖掘相关的资源。
邯郸邢台等地水库众多，家长带孩子去这些地方玩耍（很多已经开发成旅游景点），幼儿会不会发出疑问？这些常见的水利设施的修建意义，适合在什么位置修建等问题？那我们能不能从幼儿的角度去解决这些疑惑，并加入我们的园本课程为我所用呢？
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，如为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿；和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案；通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。
建议：基于幼儿对这个事件的了解，教师可以引导幼儿画出“你眼中的水坝”，水坝泄洪的图片；大班的科学活动《自然灾害》也可以让幼儿说说大暴雨的危害；和幼儿一起在玩水、沙游戏中探索为什么需要泄洪等。（见附录）
在游戏中教师的支持：认可幼儿的想法，发现孩子遇到问题，帮助梳理问题并自主推进游戏即给思路而不是方法。选择合适时机充当孩子的助手，协助解决问题。游戏结束后，帮助幼儿梳理和提升经验。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”，通过幼儿亲身参与游戏，满足孩子们探索欲望同时促进孩子倾听、表达、合作、探索能力的提升。【2】
二、冶金煤炭篇
邯郸蕴藏有种类繁多的矿产资源，是全国著名的煤和高品位的铁矿石产区，拥有丰富的“两黑”——煤、铁资源，其中煤炭储量丰富，煤种齐全，煤质较好；铁矿品位高、有害杂质少、可选性好。邢台矿产资源丰富，是河北省重要的煤炭钢铁能源基地，已发现煤、铁矿石、瓷土、石英石、石灰石等38种矿产，有17种居河北省前5位。【附录4】
建议：
1.观看视频、动画如《煤炭的形成过程》、《煤炭开采》，了解煤炭开采的过程，体会工人工作的辛苦，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。
2.在冀南地区以煤铁为工业原料的工厂很多，很多家长在这些工厂上班，可以加强家园合作，请家长朋友来幼儿园做讲座，讲讲他的工厂和工作，了解矿产资源不可再生；在开采制作过程中的辛苦、污染；科技进步对生产、环境有哪些改变等。利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，理解和体会父爱与母爱。
3.在区角可以投放实物、图片或书籍，了解家用燃料的变迁（煤块--蜂窝煤--天然气），加强环保意识，提高安全自护能力。如：遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话；可利用图书、视频等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习；幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
4.带幼儿游览矿山公园，与一般的青山绿水景观不同，园区最大的特色是集中展现了矿山及铁矿悠久的采矿历史和深厚的文化底蕴，是工业旅游的景观代表，矿山公园是促进矿业遗迹保护的重要手段，对改善矿区生态地质环境、推进矿区经济可持续发展具有重大的积极意义。
三、太行山货篇
冀南地区紧靠太行山，属于暖温带亚湿润季风气候，四季分明，年内温差大，降水集中，森林植被主要分布在西部山区；草丛植被主要分布在山地丘陵区的沟谷和荒坡，草甸植被则遍布全境；沼泽植被和水生殖被主要分布在东部滞水洼地。亚热带树种漆树在西部山区有着广泛分布。领春木和太行花为邯郸市特有的植物物种。主要栽培植物资源主要作物有小麦、玉米、稻谷、棉花、花生等，主要土特产品有核桃、柿子、花椒、鸭梨、大蒜、辣椒等。【附录5】
野生动物主要为陆栖脊椎动物，其中马类较多，两栖类、爬行类和兽类较少。随着近几年的环境保护措施的实施，很多鸟类、兽类又重现湖边、森林。
自然资源丰富多样，并且蕴含着丰富的教育价值，能够给为幼儿打开认识自然、亲近自然以及探索自然的窗口，使幼儿感受自然的魅力，探索自然的奥秘。
《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》明确要求幼儿园应“鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索”。农村幼儿园可以借助自身的地理优势，直接带领幼儿深入自然，而城市幼儿园则可以加强与社区公园的合作，带领幼儿深入社区公园，主动接触和收集应用自己感兴趣的材料。在幼儿园活动区环境的布置过程中，教师可以让幼儿参与其中，从设计到实际的布置，均由师生共同合作的方式来完成，并且在此过程中多应用自然资源，让自然资源成为环境布置的主要材料，使活动区环境更加凸显自然之美。【3】
1.有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏；通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察；引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。通过这些方式引导幼儿认识常见特产如小米、梨、核桃、花椒、梨等。
2.可以设计有关生物身体特征的活动、生物基本需求的活动、生物简单行为的活动、生活变化性与多样性的活动、生物与环境相互关系的活动、生命领域主题活动等。引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。如：引导大班幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。
3.为了起到更好的效果，幼儿园可以利用家园开放日邀请家长参与幼儿园活动的设计和组织过程中，也可与家长一起组织幼儿走出校园，深入大自然中开展区域活动，让幼儿更多地接触自然，并且使家长认识到自然资源的重要教育价值。可以利用大自然的周期变换和风俗民情积极探索，开展对应的主题活动；也可利用新时代的多科技信息技术平台，获得开发利用特色课程资源的快捷途径，号召多个主体建言献策，携手共建。【4】
4.如主题活动：小米
可以设计反映生物生命周期的活动《小米的一生》，结合图片、视频了解从种植到收获的过程，犁地--播种--浇水--除草---上肥--防鸟--成熟--切谷穗--脱粒--晾干--装袋进入超市等。
谈话活动：小米的作用1.做煎饼、熬粥、米糕等；2.作画；3.喂鸡等。
种植活动：鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。如种植时间、条件、测量、记录等。
参观活动：农场、米加工厂。
……
四、又见陶瓷篇
邯郸磁县、峰峰矿区的西部地区，蕴藏着大量的高岭土，是制作陶瓷的天然原料。从北齐时就已开始烧造瓷器，宋元时期逐渐发展成为北方最大的民间瓷窑，从此薪火相传，绵延千年。它所创造的白地黑花的装饰艺术，集诗、书、画于一体，独具浓郁的乡土气息，代表了古代北方民窑的最高水平。古来就有“南有景德，北有彭城”之说。磁州窑以粗犷、豪放、潇洒的艺术风格而独树一帜，创造了宋金元时期民间瓷艺的最高成就，体现出民间工艺强大的生命力。磁州窑文化在中国乃至世界陶瓷文化艺术中部占有极其重要的地位。
磁州窑博物馆
峰峰磁州窑大型山体浮雕
“邢州白瓷甲天下”，邢窑是河北四大名窑之首，是中国白瓷发祥地。邢州白瓷的发明与制作，打破了自商代以来，青瓷一统天下的局面，形成了 “南青北白”的格局。邢窑是唐五代最著名的白窑瓷场，有邢窑白瓷"天下无贵贱而通之"的美誉。窑址在今河北省邢台市内丘县和临城县一带，因唐时地属邢州，故名邢窑。唐代，邢白瓷与越州窑青瓷都作为贡品向宫廷进贡，内丘也发现有"盈"字款，"翰林"字款白瓷("盈"字款瓷，应为唐宫中大盈库的定烧器，专供皇帝宴饮赏赐之用)。如今邢窑的所在内丘被称为瓷都，内丘现有如今位于河北省内丘县的邢窑博物馆、邢窑遗址博物馆，邢窑文化体验馆等。
磁州窑博物馆第四展厅，展示的是全场景生产工艺，采用1：1的比例，用实物、雕塑、模型、背景画、投影、灯光、拟声等手段，把取土、炼泥、成型、施工、装饰、入窑的制瓷全过程，精细形象地再现出来，形神兼备，一目了然。具有较强的亲和力和感染力。
1.幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。博物馆是历史的保存者和记录者,它见证了劳动人民的奋斗历史.利用博物馆丰富的文化、艺术资源开展幼儿园的教学活动和社会实践,吸引幼儿亲近博物馆,让幼儿充分感受博物馆的文化和艺术,萌发对艺术、文化、物产资源、民俗及风情的关注和兴趣,引导幼儿学会用心灵去感受美、发现美,用自己的方式去表现美和创造美;增强中华民族文化认同感,树立爱祖国、爱家乡的情感,使素质教育真正落到实处。【5】
设计有关博物馆的角色游戏，进行艺术创作活动等形式充分发挥博物馆的强大功能，而且使幼儿乐于参与其中，兴趣是最好的创作源泉，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。
2.幼儿园为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。有些幼儿园有自己的陶艺馆，可以让幼儿亲自动手，体验制作过程，以此为契机，提高幼儿的分工合作意识和能力。
参考文献
【1】张斌 虞永平 守正与创新：指向中国式学前教育现代化的幼儿园课程改革学前教育研究2023年第6期
【2】玩水课程游戏化探究案例：乐在“渠”中http://jyj.yibin.gov.cn/ztlm/xqjyxcy/202106/t20210617_1473644.html
【3】陈洁. 浅谈自然资源在幼儿园区域活动中的应用[J]. 科学咨询,2023(4):266-268.
【4】张 颖 孙 芳 新时代幼儿园特色课程资源开发与利用的研究 科教文汇总第 498 期 2020年6月（下）
【5】利用博物馆资源设计幼儿园课程实践初探方逸云陈雁玲（广州市越秀区小北幼儿园）师道.教研ISSN：1672-2655年,卷(期)：2021(4)所属栏目：创见
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